Учебники обществознания

Компьютерный учёт летучих крокодильчиков

Авесхан Македонский

«Да и каких интересах может идти речь, если на странице 44 пособия специально поставлен вопрос о функциях государства, и вариант ответа, в котором государство представляет “интересы определённого блока социальных сил” отброшен как неверный. Конечно, конечно. Либеральное государство в равной мере представляет интересы тех, о ком газета “Коммерсант” рассказывает на полосе “Светская жизнь” - и, например, школьных учителей».

1 сентября 2008

Стандарты и образование

Илья Смирнов

«И какая возможна формализация ответов при заведомой неопределённости вопросов? Чем отличается “научное познание от других видов познавательной деятельности” – это что, вопрос для механического ответа “да, да, нет, да”? По-моему, это вопрос для семинара в Институте философии. Единственная способность, которая проверяется такими ЕГЭ – способность к бессмысленной зубрёжке и быстрому заполнению бюрократических бумажек».

17 августа 2006

Социология

Нейл Смелзер

Несомненное преимущество этого курса в том, что в нем содержится краткое изложение отшлифованного временем знания. Это способ построения базисного учебного курса для студентов. Учебный курс Нейла Смелзера хорош еще тем, что он прекрасно логически организован, краток, содержит ключевые определения и формулировки основных выводов по всем разделам. Берите книгу Смелзера, читайте выводы, определения, вспоминайте содержание разделов и — на экзамен!

25 апреля 2006

Школьное пособие для удовольствия взрослых

Илья Смирнов

«К сожалению, структура книги — “проблемная” или, как сказал бы Даниил Хармс, “клочная” — мешает авторам добиваться ими же поставленной цели. Потому что очень трудно вот так с места в карьер на считанных страницах как следует раскрыть сложную проблему. А потом так же неожиданно переключиться на другую. С чисто историческими сюжетами это ещё как-то получается, а теоретические временами вызывают трудности понимания».

6 февраля 2006

Без чувства племенного эгоизма

Александр Аверюшкин

Об очередной попытке привить «любовь к Родине», на этот раз – под видом учебника по народоведению – Лисова К.Л. Народоведение: Учебное пособие для учащихся 9 кл. общеобразовательной школы.

3 мая 2005

Невежда и шарлатан в роли учителя мудрости

Юрий Семёнов

«Могут, конечно, сказать, что человек не может и не обязан знать всего. Это, конечно, верно, но при том непременном условии, что он не будет браться писать о том, что ему неведомо. Если ты чего-то не знаешь, не пытайся этому учить. А если берешься, то посмотри соответствующую литературу. Но наш автор пишет по принципу: слышал звон, да не знаю, где он. Зачем терять время на уточнения – оно, как известно, деньги. А народ у нас глуп – все сожрет».

8 февраля 2005

Как Вовочка изучал на уроке женские ножки

Авесхан Македонский

Это не новый анекдот. Это рецензия на очередное учебное пособие - Сизов А.Н., Хриптович В.А. «Модульный курс профилактики курения». – М.: Вако, 2004.

2 сентября 2004

Хомо экономикус из 9 класса

Илья Смирнов

«Тот учебный предмет, который в 90-е гг. пришел на смену схоластической “политэкономии социализма”, имеет дело даже не с экономикой как таковой (то есть с хозяйством), а с куда более узким сектором общественного бытия... Новые хомо экономикус не сеют и не пашут (не строят, не лечат, не изобретают) – только считают деньги. Финансовая отчетность – единственный критерий для оценки всех видов человеческой деятельности».

19 января 2004

Книга о вкусном и здоровом питании воздухом

Авесхан Македонский

«Выскажу неполиткорректную мысль: по-моему, в нынешней общественной ситуации наименьшим злом был бы факультатив по “Закону Божьему” (без эвфемизмов), чтобы преподавал его нормальный священник в рясе, и все – родители и дети – понимали бы, что занятие это церковное, отвечает за него соответствующая конфессия, и не путали божий дар с яичницей, а “священную историю” с той историей, которой занимались В.О. Ключевский и А.А. Зимин».

13 января 2004

«Пускай нам вечным памятником будет построенный в боях... капитализм!»

Сергей Соловьёв

«Помнит ли уважаемый читатель, как много у нас говорили про необходимость поставить школу вне политики? Как требовали всемерно ускорить этот процесс, называя его труднопроизносимым даже в трезвом виде словом “деидеологизация”? Как провозглашали “плюрализм” и “толерантность” основами образовательного процесса, забывая, впрочем, что плюрализм в одной голове в медицине называется просто “шизофренией”?..»

8 июля 2003

Игры разума в его отсутствие

Александр Аверюшкин

«Если раньше коллеги-учителя просто устраивали игры на уроках истории, то теперь, после выхода книги сотрудника кафедры методики истфака МПГУ М.В.Коротковой, они могут делать это «по науке», то есть по методике».

15 мая 2003

Фронтальная повторительная

Сергей Соловьёв

«Нашим методистам тоже сходит все что угодно: элементарная неграмотность, грубые фактические ошибки, постоянное и грубое насилие над русским языком. Однако они соблюдают все положенные штампы, что очень удобно для затушевывания настоящих, живых, болезненных проблем в истории и в современном обществе. Не случайно о преподавании самых интересных – потому что они затрагивают каждого – сюжетов пишут скучнее и бездарнее всего».

15 мая 2003

«Молот ведьм» как ценностный ориентир

Сергей Соловьёв

«...Самое печальное, что это “пособие” наверняка уже навязывается студентам, которые, находясь под дамокловым мечом экзамена, будут заучивать (ибо понять их невозможно) все эти курьезные определения и “ценностные ориентиры”. И боюсь, что отвращение, вызванное этой книгой, будет перенесено не только на методику, но и на профессию учителя в целом».

15 мая 2003